Wprowadzenie do uczenia się transformacyjnego w WBL: zrozumienie wartości rozwijania umiejętności gotowości do pracy

Cel kursu

Jednostka dydaktyczna „Wprowadzenie do uczenia się transformacyjnego w WBL: zrozumienie wartości rozwijania umiejętności gotowości do pracy” ma za główny cel doskonalenie kompetencji trenerów VET i tutorów wewnętrznych w zakresie stosowania uczenia się transformacyjnego w ramach uczenia się opartego na pracy (WBL). Celem tej jednostki jest pokazanie, jak motywować uczniów o niskich kwalifikacjach, aby wypełnili lukę między rzeczywistością w miejscu pracy a systemem edukacji, koncentrując się na tym, jak uczenie się transformacyjne może prowadzić do rozwoju umiejętności niezbędnych do osiągnięcia sukcesu w miejscu pracy.

Dzięki temu modułowi nauczyciele lepiej zrozumieją koncepcję i zastosowanie uczenia się transformacyjnego, umożliwiając uczniom WBL rozwijanie podstawowych umiejętności i cech niezbędnych do wejścia i rozwoju na rynku pracy. Duże znaczenie mają umiejętności wykraczające poza wiedzę techniczną, obejmujące cechy osobiste, postawy i umiejętności cenione przez pracodawców w różnych branżach. W tej części podkreślono znaczenie metodologii skoncentrowanych na uczniu, pokazując, w jaki sposób mogą one poprawić gotowość do pracy oraz zapobiegać niedopasowaniu i przerywaniu nauki.

Główne pomysły

1. Metodologia transformatywnego uczenia się: Uczniowie powinni rozumieć, w jaki sposób transformacyjne uczenie się rzuca wyzwanie i zmienia perspektywy i przekonania, promując głębokie i znaczące uczenie się.
2. Znaczenie uczenia się opartego na pracy (WBL): Kluczowe jest zrozumienie, w jaki sposób WBL integruje praktyczne doświadczenie w miejscu pracy z teorią edukaci, zapewniając umiejętności i wiedzę istotne dla rzeczywistego świata.
3. Rozwój umiejętności gotowości do pracy: Uczniowie muszą zidentyfikować i rozwijać umiejętności niezbędne do odniesienia sukcesu w miejscu pracy, takie jak komunikacja, praca zespołowa, rozwiązywanie problemów i zdolność adaptacji.
4. Skrzyżowanie między uczeniem się transformacyjnym a WBL: Rozpoznanie, w jaki sposób transformacyjne uczenie się stosowane w kontekście WBL może poprawić szanse na zatrudnienie nisko wykwalifikowanych studentów i wypełnić lukę między edukacją a środowiskiem pracy.
5. Metodologie skoncentrowane na uczniu: Podkreślić znaczenie dostosowywania strategii edukacyjnych do indywidualnych potrzeb uczniów, promując ich aktywne uczestnictwo i autonomię w procesie uczenia się.
6. Metodologie skoncentrowane na uczniu: Podkreślają znaczenie dostosowania strategii edukacyjnych do indywidualnych potrzeb uczniów, promując ich aktywny udział i autonomię w procesie uczenia się.